IB還是傳統DSE的玄學考慮

說到IB (國際文憑課程) 還是DSE (香港中學文憑考試)，坊間有很多文章探討這方面的矛盾，本文不打算從頭介紹兩者的分別，而是從玄學角度集中探討小朋友的命格，日後是否能適應推行IB-DP (大學預科課程)課程的中學課程，還是適應傳統的DSE (這個也廣泛包括了英國傳統的IGCSE及IAL)，從而讓家長有更多角度考慮現時為小朋友報讀PN、K1、中學、大學又或海外升學的選校決定，尤其是應該選擇傳統還是活動教學的道路。

畢竟比起學費高昂的國際學校，更多香港家長關注本地推行IB-DP的學校，例如蔡繼有、優才及一眾傳統直資神校- SPCC, DB, SSC等。因此本文不會深入探討IB-PYP、IB-MYP及IB-DP，又或推行IB-DP、IGCSE及IAL的本地及國際學校。

而且我們假設閱讀本文的家長是經歷香港傳統HKCEE/HKAL或DSE學制，因此會對傳統學制有認識，而不詳細講述DSE。畢竟字數所限，而且我們終究是以玄學命理作為服務的團隊。

IB不是代表輕鬆
首先我們要明白的是，「IB」 與「DSE」 不是單純「國際學校VS傳統學校」及「愉快輕鬆VS 辛苦學習」的矛盾對決，因為IB-DP也有無數的校內評估，包括口頭報告、實驗展示或寫作，而且也有公開試，因此兩者最後都是殊途同歸，也是工作量及壓力極重的學習過程。在香港讀書不會是輕鬆，就算這一刻輕鬆，也代表日後要付出更多的代價，才能追上其他同齡競爭者的進度。

有IB-DP的過來人表示IB-DP課程對學生及家長的要求其實更大，很多IB-DP家長會投放很多時間、精力及財力到補習，而且IB-DP課程中的問題是沒有固定答案，而是開放式問題(Open-ended question) ，不限制答案的問句。由於評分沒有準則，因此難度更大！

無論走傳統及活動教學道路的小朋友，建議家長早一點從PN班或K1班的選校決定便要拿定主意，因為兩者是截然不同的道路，習慣從遊戲、專題式學習（Project-Based Learning）或沒有考試壓力的小朋友，如果要重新適應傳統的教學及考試模式是非常辛苦。

以下我們來看什麼特質的小朋友適合IB或DSE吧：

文理兼備
IB-DP課程不像DSE一般能選修自己的心儀科目，IB-DP課程要求學生必須從6個組別的科目中，每一組中挑選一個科目修讀，因此代表無論文科或理科都需要選修，學生不能避重就輕，選修自己最拿手的文科或理科！我們以最傳統的分類方法來判斷小朋友日後讀文科或理科的優勢，便是看他的背誦能力及邏輯分析能力。

從中式八字、占星或人類圖的命盤信息，我們可以看到小朋友是否偏向有良好記憶力、適合背誦，還是喜歡邏輯分析。但他們日後會選擇文或理科則是他們日後的選擇，我們只能在此時看到一些命理信息而已。

主動好奇的學習模式
IB-DP課程要求學生有自我思考與批判能力、會自發地學習，其實不只是預科IB-DP課程，PYP、MYP甚至非IB的本地學校 (例如陳守仁、港同等) 也流行這種非傳統的活動教學，主張學生要對學習事物有好奇心及主動學習。

但並不是所有小朋友的命格也是適合這類活動教學(或IB)，而是傳統學習方式(或DSE)，例如有些小朋友在中式八字顯示他的官殺星較重，代表他喜歡守規則、按部就班；有些小朋友則在西洋占星命盤顯示，他的學習模式是不太擅長邏輯或抽象的思考。以上這類小朋友初步來看，都不太適合讀IB。

相反，如果我們看到小朋友的命盤是喜歡通過創意/戲劇性/遊戲的模式，又或喜歡收集資訊和分析；又或比較理性、另類、非主流、創新、古怪前衛、同時他也會關注人道主義社會及平等議題，像環保、科技、動物權益等。以上這類小朋友初步來看，比較適合讀IB。

單從以上中式八字及西洋占星看是絕對不足，因為還要考慮在人類圖中，他們的驅動、分析、邏輯及專注能力是否能配合，而且三個命盤方法一定有矛盾，因此不是能單靠一兩個命盤線索來判斷，而是要綜合考慮的！

團體合作
IB-DP課程中的第四組，是需要不同學科的學生一起研究一個科學或技術主題。因此日後小朋友需要與其他同學共同合作完成專題報告。中式八字能看到小朋友是否缺乏同輩朋友，或對朋友很高要求及挑剔；又或在西洋占星盤中，能看到與朋友相處有火氣，或是否適合一個人像戰士一般衝鋒陷陣。

以上性格的小朋友大機會在團體合作中，與其他同學意見不合及有衝突，例如對各人的工作量覺得不滿及不公平。我們則建議小朋友不要以學業作為賭注，在其他課外活動學習與別人相處吧。

親子關係
選擇IB或DSE並不是只看小朋友的情況，也要看家長自己的心理質素及財政負擔。

有些家長很想把子女所有的事情牢牢掌握，很想催谷或主動幫助子女的學業，無疑是對子女造成無比壓力。如果是傳統學制/ DSE的道路，家長尚可以自己過往的經驗，為他們跟進功課。但如果子女是活動教學/IB的道路，子女的學業是關於專題報告製作，家長能幫助子女的機會，則不如在傳統或DSE學制中那麼直接。

有些不太熟悉IB課程的家長，會不停追問小朋友學了什麼，例如會很擔心為什麼學校沒有默書考試，對於這種很緊張特質的家長，我們會建議則要看看與子女的關係是否能經得起這些情緒。

因為在中式八字或可以看到，家長會否對子女歇斯底里地關心及控制，而造成很大的親子壓力，在西洋占星可以看到家長會否與小朋友的學業、課外活動或事業造成矛盾衝突。

結論
以上只是初步、單方面看，當然要綜合看三個命盤後才能得出最終結論。由於篇幅所限，我們還未考慮更多的因素，例如小朋友到了青春期的反叛情況、家庭的財政、父母二人的關係是否能承受IB課程帶來的巨大的精神及財政壓力、小朋友的事業日後是否適合海外發展、如果有弟妹跟尾應否重新考慮家庭資源分配等。

老實說，筆者很慶幸自己不是IB-DP課程的學生，因為撇除專題習作、課外活動、社區服務等之外，自問自己的能力已經未能兼顧好這兩個傳統文科VS理科陣營的挑戰！因此家長也能先問自己，如果是自己讀IB課程，能否應付那麼多的挑戰？所以家長千萬要先了解IB課程的內容及自己與小朋友的命盤特質，才為小朋友的選校下決定！